Começa nesta terça-feira (27) o prazo de inscrição no Programa Universidade para Todos (Prouni) para o segundo semestre. Os interessados em participar do processo seletivo terão até o dia 30 de junho para fazer as inscrições, por meio do Portal Único de Acesso ao Ensino Superior.
O resultado da primeira chamada está previsto para o dia 4 de julho e o da segunda chamada, para 24 de julho. Caso os candidatos não tenham sido selecionados nas chamadas regulares, o programa oferece uma nova oportunidade, pela lista de espera. Para tanto, será necessário ao candidato manifestar interesse nos dias 14 e 15 de agosto. A divulgação da lista de espera será no dia 18 de agosto.
O Prouni é o programa do governo federal que oferece bolsas de estudo – integrais e parciais (50%) – em instituições particulares de educação superior, para cursos de graduação e sequenciais de formação específica.
Para se inscrever no programa, o candidato precisa ter participado da edição de 2021 ou de 2022 do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), e tenha obtido pontuação igual ou superior a 450 pontos na média das notas.
Além disso, é necessário que não tenha zerado na nota de redação, e que o candidato não tenha participado do Enem na condição de treineiro – situação em que a participação é feita para fins de autoavaliação de estudantes que ainda não concluíram o Ensino Médio.
Para fins de classificação e eventual pré-seleção no Prouni, o Ministério da Educação utiliza a edição do Enem em que o participante obteve o melhor desempenho.
Para ter acesso à bolsa integral, o estudante deve comprovar renda familiar bruta mensal de até 1,5 salário mínimo por pessoa. Para a bolsa parcial, a renda familiar bruta mensal deve ser de até três salários mínimos por pessoa.
O prazo de pagamento da taxa de inscrição do Exame Nacional de Ensino Médio (Enem) 2023 termina nesta quarta-feira (21). O valor de R$ 85 pode ser pago por boleto, gerado na Página do Participante, PIX, cartão de crédito, débito em conta-corrente ou poupança (a depender do banco). Para pagar por PIX, basta acessar o QR Code que consta no boleto.
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) aplicará o Enem 2023 em 5 e 12 de novembro. O resultado sai em 16 de janeiro de 2024.
O edital com o cronograma e regras para o Enem 2023 foi publicado no início de maio. Além de apresentar as datas e os horários do exame, o texto detalha os documentos necessários e as obrigações do participante, incluindo situações em que o candidato pode ser eliminado.
Inscritos crescem
De acordo com dados preliminares do Inep, foram registradas 4.673.333 inscrições para o Enem 2023. Houve aumento de 8,2% em relação a 2022, quando houve 4.318.324 inscritos. Os números definitivos serão divulgados após o fim do período de pagamento da taxa de inscrição.
Do total de inscritos, 2.155.238 (46,1%) foram isentos do pagamento e farão o exame de graça. O pedido de gratuidade do Enem ocorreu no mês de abril. Já quem não é isento precisa pagar a taxa de inscrição para confirmar a participação.
Três perfis de participantes têm direito à gratuidade. Quem está cursando a última série do ensino médio em 2023 em escola da rede pública; quem cursou todo o ensino médio em escola pública ou como bolsista integral na rede privada, além de ter renda familiar, por pessoa, igual ou menor que um salário mínimo e meio; e quem está em situação de vulnerabilidade socioeconômica por ser membro de família de baixa renda que esteja inscrita no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal (CadÚnico), além de ter renda familiar, por pessoa, de até meio salário mínimo ou renda familiar mensal de até três salários mínimos.
O que é o Enem?
O Exame Nacional do Ensino Médio avalia o desempenho escolar dos estudantes ao término da educação básica. Instituído em 1998, o Enem tornou-se a principal porta de entrada para a educação superior no Brasil, por meio do Sistema de Seleção Unificada (Sisu) e de iniciativas como o Programa Universidade para Todos (Prouni).
Instituições de ensino públicas e privadas utilizam o Enem para selecionar estudantes. Os resultados são usados como critério único ou complementar dos processos seletivos, além de servir de parâmetros para pleitear financiamento estudantil em programas do governo, como o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies).
Os resultados individuais do Enem ainda podem ser aproveitados nos processos seletivos de mais de 50 instituições de educação portuguesas, que possuem convênio com o Inep para aceitar as notas do exame. Os acordos garantem acesso facilitado às notas dos estudantes brasileiros interessados em cursar a educação superior em Portugal.
Os dados do Enem possibilitam também o desenvolvimento de estudos e indicadores educacionais, importantes na elaboração de políticas públicas. (Agência Brasil)
As imbecilidades proferidas pelo senador Magno Malta (PL-ES) estimularam, o também senador Fabiano Contarato (PT-ES), a remeter uma noticia crime ao STF – Superior Tribunal Federal.
Em discurso no plenário na última terça-feira, Malta afirmou que a imprensa estava “vitimizando” o jogador Vini Jr. Do Real Madrid, que foi vitima de racismo no dia durante o jogo contra o Valencia.
Condenou também os defensores da causa animal, que não defenderam o macaco, xingamento que o jogador sofreu.
Fabiano Contarato (PT-ES) disse que, “como pai de duas crianças negras, não posso ignorar o discurso do senador na Casa Alta”.
A solicitação deve fazer o STF instaurar um inquérito policial conta Magno Malta. (Antônio Fraga)
Pela 11ª vez, o jogador do Real Madrid, Vinícius Jr. sofreu mais atitude de racismo na Espanha. O jogo entre Real Madrid e o Valencia, foi paralisado após o atacante brasileiro denunciar ao árbitro os gritos preconceituosos da torcida valenciana.
Mesmo sendo vitima, o arbitro Ricardo de Burgos expulsou o Vini, após levar uma “gravata” de um jogador adversário. A partida teve como vencedor o Valência, por 1 a 0. A expulsão já foi cancelada.
Mais uma vez, o atacante do Real Madrid estava dando um show, o que irritou os torcedores racistas.
Vini foi ofendido e identificou os “torcedores” que o chamavam de “macaco”. O som no Estádio Mestalla, em Valência, comunicou que o jogo estava interrompido por conta das ofensas. Ao final da partida, os jogadores entraram em uma “guerra campal”.
O presidente da entidade organizadora, a La Liga, Javier Tebas criticou a atitude do jogador brasileiro. Tebas é um defensor da extrema-direita espanhola.
Estratégias do projeto Égide, oficializado nesta terça-feira, dia 18 de abril, envolvem aspectos preventivos e de pronta-resposta para casos de incidentes críticos em ambiente escolar
A Prefeitura de Campinas lançou nesta terça-feira, dia 18 de abril, o Projeto Égide (Estratégia Integrada Contra Incidentes em Escolas), que institui nas unidades de ensino municipais um atendimento integrado e cooperativo entre a comunidade escolar, forças de segurança e equipamentos municipais para a proteção das pessoas nas escolas.
O Égide envolve tanto aspectos preventivos quanto de pronta-resposta para casos de incidentes críticos em ambiente escolar. “O protocolo envolve a congregação de esforços da Guarda Municipal, de toda a comunidade escolar, demais secretarias e órgãos públicos visando promover uma cultura de paz”, explica o vice-diretor da Academia da Guarda Municipal de Campinas, Fagner Pompiani, idealizador do projeto.
As ações de prevenção incluem a capacitação da comunidade escolar, investimento em tecnologia, com a instalação de 4.089 câmeras de vigilância nas 208 unidades municipais de ensino, preparação de salas seguras de monitoramento, campanhas de prevenção contra bullying, intolerância e diversidades, além combate à violência e às fake news.
Segundo Pompiani, cada um dos órgãos envolvidos nesta sistemática de gestão integrada vai trabalhar dentro de sua área de competência. O programa prevê, ainda, que a comunidade escolar e familiar sejam capacitadas para identificar mudanças de comportamento dos estudantes e que essas informações sejam compartilhadas, para o monitoramento do aluno, caso ele apresente algum comportamento de risco.
O projeto será implantado gradativamente a partir da próxima segunda-feira, dia 24 de abril. “Na próxima semana, caminhamos em direção às primeiras tratativas pragmáticas de implantação e, gradativamente, seguiremos para as outras etapas. Essa parceria da Secretaria de Educação com a Secretaria de Segurança vai trazer confiança e preparo para enfrentar a situação de incidentes em escolas”, disse o secretário de Educação, José Tadeu Jorge. Nesta primeira fase do cronograma, haverá reuniões entre a Guarda Municipal e diretores de escolas para apresentação e instrução sobre o projeto. Professor Tadeu também anunciou que está elaborando projetos de lei para contratação de psicólogos e assistentes sociais que vão atuar em ambiente escolar.
A implantação de câmeras de monitoramento nas escolas está prevista para o segundo semestre. A Secretaria de Educação está definindo a compra destes equipamentos.
Ações contra a violência nas escolas
O prefeito Dário Saadi lembrou das ações emergenciais que vêm sendo desenvolvidas para o combate e a prevenção à violência nas escolas, como a criação do Comitê de Gestão Integrada para a cultura de paz para compartilhamento de informações em tempo real entre diversos órgãos, o reforço de patrulhamento da Guarda Municipal no entorno das escolas e a criação do canal exclusivo e prioritário da GM com as escolas, além da inclusão das instituições de ensino privadas no Monitora Campinas. “A união de esforços das instituições envolvidas foi muito importante para dar esta primeira resposta. Agora vale, com a apresentação do Égide, uma reflexão mais profunda, focando na prevenção, na capacitação. Esse protocolo vai ser apresentado e discutido com todas as equipes das escolas municipais”, explicou o prefeito.
Ainda no escopo de prevenção, o Égide também envolve um chamado A.R.I.E.S. (alerta, resposta orientada, informação, evacuação ou confinamento, com segurança e suporte), no qual a comunidade escolar receberá um treinamento para que funcionários, alunos e professores saibam como agir em caso de emergências, sejam por ocorrências de violência, desastres naturais (enchentes) ou acidentes.
No aspecto de pronta-resposta, o Égide institui um protocolo de integração coordenada por equipamentos municipais (Guarda Municipal, Defesa Civil, Samu, Emdec), forças de segurança, como as polícias militar, civil e federal, Ministério Público e Poder Judiciário, para que cada instituição, na sua respectiva competência, possa atuar no caso de um incidente crítico na escola.
Saadi ressaltou a importância do combate às fake news e do acompanhamento dos pais na vida dos seus filhos. “Cuidado com as informações que chegam nas redes sociais. Não compartilhem sem saber a veracidade daquele conteúdo. E os pais devem acompanhar a vida escolar dos filhos”, recomendou o prefeito.
Participaram do evento de lançamento do projeto o secretário Municipal de Segurança Pública, Christiano Biggi; a Comandante da Guarda Municipal de Campinas, Maria de Lourdes Soares; o Comandante do CPI-2 da Polícia Militar, Coronel Adriano Augusto Leão; o diretor do Deinter 2 da Polícia Civil, Fernando Bardi; o delegado chefe da Polícia Federal de Campinas, Edson Geraldo de Souza. Também estiveram os vereadores Major Jaime, Débora Palermo e Marcelo Silva.
Encontro promovido pelo Instituto EP é etapa preparatória para “2º Fórum Diálogos na Educação” e acontecerá nesta sexta-feira, 14 de abril, no auditório da EPTV Campinas
Gestores, professores e educadores de Campinas participam de uma Roda de Conversa nesta sexta-feira, dia 14 de abril, às 14h, sobre as boas práticas na educação na cidade. O encontro gratuito e com vagas limitadas acontecerá no auditório da EPTV Campinas e terá como mediadora Dorine Matos Moreira de Albuquerque, supervisora da Rede Municipal de Educação e coordenadora geral do Núcleo das Instituições Colaboradoras. A Roda é promovida pelo Instituto EP, com produção da Oceano Azul e Girassol Caminhos Criativos. Os participantes irão discutir projetos e iniciativas locais no ensino fundamental, capazes de fazer a diferença e promover o avanço da educação.
Esta é a terceira Roda de Conversa promovida este ano. A primeira ocorreu em Cosmópolis e, na sequência, em Poços de Caldas (MG), ambas mediadas por profissionais referência na área de educação. Mococa, no dia 20, será a próxima cidade a contar com o evento, sempre com vagas limitadas. A Roda é uma das etapas para construção do “2º Fórum Diálogos na Educação”, a ser realizado pelo Instituto EP no primeiro semestre deste ano.
O Instituto atua há mais de 20 anos com educação, por meio de apoio a diferentes projetos – muitos deles interrompidos durante a pandemia. Ao retomá-los, levantou junto a educadores problemas que se mostraram comuns a todos. “Nesse momento entendemos que o Instituto, por pertencer a um grupo de comunicação, é capaz de conectar poder público, iniciativa privada, secretarias de educação, profissionais da educação e diversas outras áreas, permitindo o diálogo e a troca sobre práticas na educação que já ocorrem dentro das escolas”, explica Renata Coutinho Nogueira, Conselheira do Instituto EP.
O Fórum Diálogos na Educação, que teve sua primeira edição no ano passado em Campinas e São Carlos, é fruto da vocação do Instituto EP. “Entendemos que o Fórum é um espaço para esse diálogo. Ao conectarmos as boas práticas dos educadores, mostramos a todos quem está conseguindo realizar um bom projeto e como é possível fazer algo semelhante em outras escolas, alcançando as mudanças necessárias para uma educação de qualidade. É importante que os educadores enxerguem uma espécie de farol nas experiências apresentadas. Se a escola pública que possui o mesmo modelo, com verba semelhante, pode realizar um projeto, é possível fazer em outras também”, diz Renata.
No ano passado foram realizadas Rodas de Conversa em São Carlos, Ribeirão Preto, Araraquara, Sertãozinho, Piracicaba e Rio Claro. Todos os encontros começam a partir do contato com a Secretaria Municipal de Educação de cada cidade, que indica entre os participantes das Rodas os coordenadores de educação, diretores de escolas e alguns professores, além de um representante da própria secretaria e das áreas de assistência social e saúde. “Em Campinas, o objetivo é trazer mais atores para essa discussão, em razão da complexidade do sistema educacional e da diversidade que temos no município. Nosso objetivo é ter educadores da rede pública e privada, instituições do terceiro setor e empresas nesta Roda, que deverá ser a maior em nossa programação”, Andressa Sirino, gestora da Girassol Caminhos Criativos.
Serviço:
Roda de Conversa: Preparatória para o 2º Fórum Diálogos da Educação
Data e horário: Sexta-feira, 14 de abril, às14h
Local: Auditório da EPTV Campinas – Rua Regina Nogueira, 120, Jardim São Gabriel
Mediadora: Dorine Matos Moreira de Albuquerque, supervisora da Rede Municipal de Educação e coordenadora geral do Núcleo das Instituições Colaboradoras.
Especialista explica como as habilidades socioemocionais desenvolvidas em sala de aula impactam a vida social e familiar dos pequenos e também o futuro profissional
Crédito da foto: Junior Cadima
Letras, palavras, números, idiomas, ciências, história ou geografia. Desde sempre as crianças vão à escola para aprender sobre as diferentes áreas do conhecimento. No entanto, a evolução da educação tem mostrado que, tão importante quanto assimilar o conteúdo das matérias escolares, é oferecer aos alunos uma proposta pedagógica que promova a educação socioemocional.
Mas, o que é isso? “A educação socioemocional é aquela que proporciona o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais para ajudar a criança a se conhecer e se relacionar, de maneira positiva e saudável, com outras pessoas. O objetivo é a criança ter capacidade de lidar com o estresse, controlar suas emoções, resolver problemas, manter relacionamentos saudáveis e trabalhar em equipe”, explica o psicopedagogo e especialista em desenvolvimento infantil Junior Cadima.
A educação socioemocional é contemplada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e esclarece que o objetivo dessa proposta educacional é contribuir para o desenvolvimento integral de crianças e jovens, incorporando competências e habilidades que vão além do aspecto cognitivo da aprendizagem.
“O impacto da educação socioemocional para a vida do aluno vai muito além do contexto de sala de aula. Isso porque a vivência de experiências da educação socioemocional permite que as crianças aprendam a lidar melhor com situações difíceis, sejam elas em relação à vida social, escolar, familiar ou, futuramente, na vida profissional. Além disso, com as habilidades trabalhadas, a criança conquista autoconsciência, o que a leva a perceber e saber controlar suas emoções, pensar de forma crítica, resolver problemas e tomar decisões”, afirma o especialista.
É normal e esperado a criança viver situações de frustração, ou melhor, mais que isso: é importante ela experenciar esses momentos para, assim, aprender a expressar e a lidar com seus sentimentos. Diante disso, pais e professores podem cumprir com o seu papel de respeitar, valorizar e acolher os sentimentos da criança de maneira sensível e compreensiva.
“Nos momentos de birra, por exemplo, em que a criança grita e bate por estar com raiva, cabe ao adulto oferecer direção e limites em relação a esses comportamentos inadequados e, por meio da conversa e do modelo, mostrar à criança maneiras dela lidar com sentimentos negativos e situações conflituosas”, orienta o professor.
Sendo assim, Junior Cadima sugere quatro estratégias práticas que ajudam as crianças e podem ser usadas por pais e professores:
1 – Meditação e relaxamento por meio da respiração.
2 – Técnicas de autorregulação: jogos e brincadeiras em que a criança precisa esperar a sua vez para brincar.
3 – Ouvir e respeitar: escutar atentamente o que a criança tem a dizer e ajudá-la a expressar suas emoções de forma saudável.
4 – Tomar decisões: isso pode ser feito por meio de brincadeiras por meio da mediação do adulto.
A educação socioemocional no ambiente escolar
Para trabalhar a educação socioemocional em sala de aula, é essencial que os professores e a equipe pedagógica estabeleçam um ambiente de confiança e de respeito, pois as crianças devem se sentir confortáveis para compartilhar o que sentem e expressar suas emoções de forma positiva.
De acordo com Junior Cadima, é preciso que os professores estabeleçam limites claros e específicos sobre o comportamento esperado em sala de aula e incentivem diálogos positivos entre as crianças.
Para ele, também é importante promover a autoconsciência dos alunos, o que envolve ajudá-los a identificar suas ações e atitudes. Para trabalhar isso em sala de aula, os professores podem propor algumas atividades práticas, como rodas de conversa, brincadeiras e jogos que estimulem a resolução de problemas, leitura de livros, meditação e atividades com música.
É válido reforçar que os objetivos da educação socioemocional serão atingidos de forma mais efetiva quando não apenas a escola coloca em prática os seus conceitos, mas também a família. “É por meio do modelo do próprio adulto, ou seja, como ele lida com os problemas e situações conflituosas dentro de casa que a criança aprenderá a lidar com as próprias emoções e a lidar com os próprios problemas. O exemplo segue sendo o que mais ensina.”
“Madrinhas” podem contribuir mensalmente com recursos financeiros para manutenção de crianças; número caiu de 100, antes da pandemia, para 60 atualmente
O Grupo Primavera realiza nesta quarta-feira, dia 1º de março, em Campinas, seu encontro anual com mulheres voluntárias, um dos eventos beneficentes mais significativos para a instituição. O encontro acontecerá entre 11h e 15h, com almoço que reunirá as Mulheres Primavera em prol da formação de 520 crianças e adolescentes por meio de programas de educação complementar, cultural e profissional.
Neste ano, o encontro terá como tema “Gratidão é a palavra”, reforçando a importância do apoio das voluntárias para a manutenção dos programas da instituição. Será uma oportunidade também para reforçar a necessidade de ampliar o número de “Madrinhas Primavera” – projeto iniciado há sete anos no qual a madrinha contribui com um valor fixo mensal, pago em boleto bancário, transferência ou Pix, para custear parte dos recursos gastos pela instituição para a formação das crianças.
Antes da pandemia, o Primavera contava com o apoio de aproximadamente 100 madrinhas. Esse número foi reduzido para cerca de 60 atualmente. “Tradicionalmente, as mulheres são engajadas em nossa causa. Porém, o longo período de pandemia acabou evidenciando a questão da fome em nossa comunidade. Conseguimos ajuda de parceiros para garantir o atendimento da população na época e, agora, precisamos retomar esse projeto tão importante para nossas crianças”, ressalta Ruth Maria de Oliveira, gestora executiva do Grupo Primavera.
Durante o encontro, as Mulheres Primavera terão também a oportunidade de adquirir bonecas e produtos confeccionados pela ONG. O almoço acontecerá no Restaurante Esquinica (Vitória Hotel Concept Campinas), na avenida José de Souza Campos, 425, Nova Campinas.
Em 41 anos de existência, o Primavera atingiu a marca de mais de 11 mil atendidos, oferecendo conteúdos pedagógicos inovadores e princípios relevantes como pontualidade, respeito, participação, colaboração, organização, disciplina, iniciativa e empreendedorismo.
A instituição, fundada em 1981, recebe crianças, adolescentes e jovens de 6 a 18 anos do entorno do Jardim São Marcos. O ingresso no Primavera segue critérios como perfil socioeconômico vulnerável e a necessidade dos atendidos estarem matriculados na rede pública de ensino.
Com rotina intensa de estudos, curso preparatório gratuito oferecido pelo Grupo Primavera possibilita ingresso dos adolescentes nas principais escolas de Campinas e região
Ana Letícia Bispo, ex-aluna do PACTO
Aluna do Projeto PACTO – Preparando Adolescentes para o Colégio Técnico, do Grupo Primavera, Ana Letícia Bispo, de 14 anos de idade, coleciona aprovações nos vestibulinhos das principais escolas técnicas de Campinas neste início de ano. Passou em 7º lugar em enfermagem no COTUCA, da Unicamp; em 4º lugar em contabilidade na Escola Municipal Dr. Leandro Franceschini; em informática, no Centro Municipal de Ensino Profissionalizante (CEMEP), e em química na Escola Técnica de Paulínia (ETEP).
“Escolhi cursar enfermagem, no COTUCA, por ser meu foco desde o início. Acredito que esse colégio poderá me oferecer mais oportunidades profissionais e o melhor nível de ensino”, diz a adolescente. Alcançar esse resultado não foi fácil. A rotina puxada de estudos e as aulas do PACTO foram desafiadoras. “O cansaço do dia a dia era muito grande e muitas vezes me desanimava, mas sempre tentei pensar que, no final, tudo valeria a pena, como realmente valeu”.
Ana Letícia é uma entre dezenas de adolescentes que frequentaram o PACTO em 2022 e conquistaram vagas nos colégios técnicos de Campinas e região. Com mais de 60% dos alunos aprovados nos últimos cinco anos, o curso gratuito é oferecido pelo Grupo Primavera a 120 estudantes dos 8º e 9º anos do Fundamental II das escolas públicas e, prioritariamente, aos moradores da região dos Amarais que estão se preparando para o vestibulinho com aulas diárias como reforço escolar. Neste ano, o PACTO completa 21 anos de atividades.
Sara Gabrielle Vieira Franco, ex-aluna do PACTO
“Comecei a ter melhor aproveitamento na escola por causa do PACTO. Com certeza os resultados que eu obtive foram graças ao ensino e à rotina que o PACTO me proporcionou”, afirma a aluna Sara Gabrielle Vieira Franco, aprovada nos cursos de eletroeletrônica, desenvolvimento de sistemas e informática em cinco colégios técnicos. “Fico feliz por ingressar nesta nova fase. Em pouco tempo, terei minha profissão”, diz.
Edvaldo Gabriel Gonçalves dos Santos, ex-aluno do PACTO
Edvaldo Gabriel Gonçalves dos Santos, aprovado em informática em três colégios técnicos, acredita que, sem o Pacto, não conseguiria passar nos vestibulinhos. “No PACTO tínhamos muito mais conteúdo que na escola. Além das aulas, fazia lições à tarde e estudava o conteúdo de todas as provas anteriores”, relata. O estudante escolheu o Cotuca para fazer seu curso técnico nos próximos três anos. “Vou trabalhar e guardar dinheiro para minha futura faculdade”, planeja.
Para Ruth Maria de Oliveira, gestora executiva do Grupo Primavera, o PACTO oferece aos jovens a oportunidade de estudar de forma diferente, com metodologia e uma rotina intensa de aprendizado. “Cursar o PACTO implica em ter disciplina e foco. Os alunos se comprometem a frequentar as aulas e cumprir com as tarefas em busca da aprovação nos exames. Com o empenho deles e dos nossos professores, chegamos aos melhores resultados nos vestibulinhos dos colégios técnicos”, afirma.
O processo seletivo para ingresso no PACTO ocorre no mês de maio de cada ano. Os alunos são selecionados por meio de prova, análise do boletim escolar e análise da situação socioeconômica do aluno.
Sobre o Grupo Primavera
Em 41 anos de existência, o Grupo Primavera atingiu a marca de mais de 11 mil atendidos por meio de seus programas de educação complementar, cultural e profissional, com o objetivo de reduzir os riscos sociais aos quais estão expostos, capacitando-os e trabalhando para torná-los cidadãos ativos na sociedade. Oferece aos atendidos conteúdos pedagógicos inovadores e princípios relevantes como pontualidade, respeito, participação, colaboração, organização, disciplina, iniciativa e empreendedorismo.
A instituição, fundada em 1981, recebe crianças, adolescentes e jovens de 6 a 18 anos do entorno do Jardim São Marcos. O ingresso no Primavera segue critérios como perfil socioeconômico vulnerável e a necessidade dos atendidos estarem matriculados na rede pública de ensino
Mais uma prova de que o interior paulista é celeiro de criatividade: os alunos do 6º semestre do curso de Publicidade e Propaganda do Centro Universitário Belas Artes de Sorocaba/Votorantim garantiram o primeiro lugar no Prêmio Effie College Brasil 2022 com o projeto “No verão tudo fica mais Claro”, para a marca Claro. O grupo apresentou uma solução inovadora e assertiva ao desafio proposto pela marca. A gestão da Claro, que esteve presente na apresentação final, destacou a profundidade dos temas abordados pelo grupo.
A premiação Effie College é direcionada a estudantes universitários dos cursos de Publicidade e Propaganda, Jornalismo e Administração. O concurso possibilita que os estudantes criem, liderem e defendam ideias, partindo de desafios propostos pelas marcas e empresas selecionadas na edição. Neste ano, as empresas participantes foram Claro, RAM e Trident.
O evento fez parte do plano de aula das disciplinas de Tópicos em Publicidade e Propaganda nas turmas do período matutino e noturno. Essa foi a maior participação da Belas Artes no concurso. Na edição de 2021, o centro universitário foi selecionado na shortlist. A Belas Artes, que oferece esse curso no Campus Votorantim/Sorocaba, participou desta edição com 25 grupos inscritos, seis deles foram selecionados.
